Há histórias que podem ser contadas a partir de uma fotografia, de um objeto guardado ou de uma recordação que atravessa os anos. Outras dependem daquilo que alguém consegue recuperar, reparar e transmitir. Na infância, quando tantas experiências ainda estão sendo descobertas, os registros ajudam a construir a memória de quem fomos e a preservar momentos que, com o passar do tempo, poderiam se perder. Para uma professora da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), essa questão ganhou contornos particulares quando se tornou mãe por adoção. Ao receber o filho, percebeu que havia um período de sua vida sobre o qual pouco se sabia. O menino tinha uma história anterior à chegada à nova família, mas parte dela não estava registrada ou não havia sido preservada.

Viviane Rodrigues é professora da Faculdade de Serviço Social da UFAL. Sua atuação acadêmica envolve temas como política social, políticas setoriais e a questão penal no Brasil. A maternidade, porém, trouxe uma inquietação que ultrapassaria a experiência familiar e chegaria à universidade. A dificuldade de recuperar determinadas informações sobre a trajetória do filho fez Viviane refletir sobre outras crianças que passam meses ou anos em instituições de acolhimento. O que acontece com as experiências vividas nesse período? Quem as registra? E o que permanece quando os vínculos e os espaços mudam?

Os questionamentos se transformaram no projeto de extensão Acolhendo Memórias, desenvolvido na universidade e voltado a crianças e adolescentes em instituições de acolhimento de Maceió. A iniciativa realiza atividades de mediação de leitura e constrói álbuns pessoais com as crianças e, até agora, já elaborou e entregou mais de cem deles. O que começou com uma experiência particular passou a ser também uma preocupação coletiva.  

O que há antes dos registros

A trajetória de uma criança não começa quando ela chega a um abrigo, assim como não se inaugura quando passa a integrar uma família adotiva. Antes desses acontecimentos, há experiências, lugares e pessoas que participam de sua formação. Algumas lembranças permanecem; outras podem ser reconstruídas a partir de relatos e documentos. Há, ainda, aquilo que ninguém conseguiu registrar. A memória também se constrói por meio das narrativas que circulam entre as pessoas, das informações sobre a própria origem e dos vínculos que ajudam a compreender o passado.

O Instituto Fazendo História, organização que desenvolve ações voltadas a crianças e adolescentes em situação de acolhimento, trabalha com a perspectiva de que cada um deve ter condições de conhecer e preservar sua história de vida. Entre as iniciativas está o Fazendo Minha História, cuja metodologia serve de referência para o Acolhendo Memórias. Como explica Viviane, a metodologia funciona como uma “bússola” e um ponto de partida para a construção dos álbuns com fotografias e memórias das crianças acolhidas. Os registros são pensados para acompanhá-las também após o período na instituição, seja no retorno à família de origem, seja na adoção.

A proposta parte da compreensão de que a história de vida também integra a maneira como cada pessoa se reconhece. Saber quem esteve presente em determinado momento, conhecer as circunstâncias de uma mudança ou guardar a lembrança de uma experiência importante pode ajudar a dar sentido à própria trajetória.

Tempo do acolhimento

O acolhimento institucional é uma medida excepcional e provisória prevista pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Sempre que possível, a prioridade é a convivência com a família de origem ou extensa. Durante esse período, porém, a vida continua acontecendo. Aniversários, amizades, descobertas e mudanças fazem parte do cotidiano, mesmo quando a permanência na instituição se prolonga.

Preservar essas experiências significa reconhecer que a criança não é apenas alguém à espera de uma decisão judicial ou de uma nova família, mas uma pessoa com uma trajetória própria. As lembranças, os vínculos e os acontecimentos vividos nesse período também integram sua identidade e merecem ser considerados.

O direito à história envolve, ainda, a possibilidade de conhecer as próprias origens. O artigo 48 do ECA assegura à pessoa adotada o direito de acessar o processo após completar 18 anos, podendo solicitar esse acesso antes da maioridade, com assistência jurídica e psicológica. Mas conhecer a própria trajetória não se resume à consulta de documentos: envolve também as narrativas, os vínculos e as informações construídas ao longo da vida.

É nesse percurso que o Acolhendo Memórias busca atuar. Ao trabalhar com crianças e adolescentes nas instituições, o projeto procura criar possibilidades para que suas experiências sejam registradas e não se percam diante das mudanças. A memória, nesse sentido, não precisa ser uma narrativa completa ou definitiva. Também pode ser feita de fragmentos e descobertas que ganham novos sentidos com o passar dos anos.

O que já mudou

Mais de cem álbuns foram entregues, e para Viviane o alcance do projeto vai além dos números. “Qualitativamente, acredito que (as crianças) tiveram acesso a momentos que não existiam antes: atividades socioeducativas, mediação de leitura e um olhar diferenciado, mais individualizado e singular”, avalia.

As instituições parceiras também dão sinais do impacto: segundo a professora, elas estão sempre solicitando novas atividades do projeto. E as falas das crianças ajudam a dimensionar isso. Em uma das atividades, algumas disseram: “Aqui eu me sinto alegre”, “Aqui é o meu melhor dia da semana” e “Aqui eu sinto que consigo ter muitos amigos.”

Se há um resultado que Viviane ainda almeja, é este: “que pudéssemos ter isso como uma política pública, e não apenas como um projeto de extensão da universidade.”

 

Serviço

Projeto: Acolhendo Memórias (projeto de extensão da UFAL)

Coordenação: professora Viviane Rodrigues, da Faculdade de Serviço Social (FSSO/UFAL)

Contato: [email protected]